项目初衷

有创造力、加强团队精神、学会批评的能力、用毅力和团队协作去实现目标、体验尊重并获得自信——这些都是非常宝贵的经历。尤其是对于儿童和青少年来说，他们往往想要证明自己，需要发掘自己的优势，在社会中找到自己的位置。但并不是所有的儿童和青少年都有同样的机会获得这些经验。

在德国，有三分之一的孩子仍然在艰难的社会环境中长大。父母受教育程度低、收入低或者失业会使他们无法参加课外活动，并使他们成功接受教育的机会减少。为了给这些孩子提供良好的受教育机会，联邦教育和研究部（BMBF）从2013年开始支持地方教育团体开展课外文化教育项目。

以“文化造就强大——教育联盟”为主题的项目将全面开展儿童和青少年文化培训活动。文化涵盖的方面很广：从日常生活文化、电影制作，到阅读、音乐创作，再到舞蹈和杂技。文化活动的形式也是多种多样：开放日、周课、学期课、假期课和工作室。文化项目不止是娱乐和消遣：正是自愿参加的这些课外文化活动给受教育机会少的儿童和青少年提供了一个新的受教育通道。他们脱离了千篇一律的学校环境，沉浸在博物馆、图书馆或者剧院这样新的公共学习场所，去邂逅充满创意的人们。而参与活动的儿童和青少年自己也会变得充满创意，他们和其他同龄的儿童和青少年一起完成自己的作品。这样获得的宝贵经历在他们未来的教育之路上也继续发挥着作用。

教育关乎每个人，也得益于众多社会团体的助力。因此，“文化造就强大——教育联盟”能够促使社会力量参与文化教育。本地社会力量构成了项目的基础。无论是文化机构、协会还是公司：为了筹集文化教育项目资金,城镇的社会力量都凝聚在了一起。这种模式有几个优点：一方面，团体成员可以在工作中提供不同的视角与能力。他们往往已经有当地儿童和青少年工作经验。因此，他们了解当地的情况，并有机会接触到儿童和青少年，如果没有这个项目，这些儿童和青少年就没有机会接受文化教育。通常情况下，他们也认识很多志愿者，可以把他们也吸纳到培训项目工作中来。另一方面，这种团体联合可以加强业已存在的本地社会人际网，并促进其继续发展。这就形成了长期的合作，文化培训活动也得以持续开展。

因此，儿童和青少年的文化教育工作是整个社会的一项任务。在联邦教育与研究部的支持下，地方联盟成员致力于为处于受教育弱势的儿童和青少年创造良好的受教育机会。这一切都说明了：文化造就强大！

项目内容

“文化造就强大”项目开始于2013年。2018年初，联邦教育和研究部（BMBF）将这一帮助受教育弱势儿童和青少年接受文化教育的成功项目又延长了五年。直到2022年，联邦教育和研究部（BMBF）为该项目总共投入2.5亿欧元。

您是否从事儿童和青少年工作，并愿意为教育公平助力？那么就请您为3到18岁在艰难环境中成长的儿童和青少年提供课外文化教育活动。无论是文化机构、协会还是公司，每个人都可以参与其中。“文化造就强大——教育联盟”项目有诸多可能性：例如戏剧工作室、绘画课程、数字创意设计的假期作品以及大型音乐节目。条件是：属于学校或幼儿园以外的活动，这些课外活动可以为儿童和青少年打开一个全新的学习世界。

您已经有好的构想了吗？那么就行动起来吧。“文化造就强大——教育联盟”的原则就是：团结就是力量！因此，接下来就是：联合另外至少两种本土力量组成教育联盟。在实现共同的项目目标中，所有的联盟伙伴可以展示在儿童和青年工作中积累的不同的能力和多种多样的文化活动、培训项目。

再下一步就是根据您的项目构想找到合适的项目合作伙伴。可以在联邦文化教育领域挑选出协会、基金会和倡议者（作为您的合作伙伴）。他们帮忙宣传您的项目，并在项目实施过程中为您提供支持（赞助者）或者与您一起运行项目（倡议者）。您可以在31页找到赞助者联系方式。选好合适的项目合作伙伴之后，请与他们取得联系，告知下一步行动，以便申请宣传资料和进行合作。接着，将您的项目方案提交至kumasta.de网站，然后您就可以开始运行项目了。加入我们，一起为教育公平而努力吧！

文化教育数字化的意义

前几代人热衷于电视节目，现在的年轻人却能自主选择种类繁多的数字产品，当代年轻人不仅在生活中使用数字产品，还将它们用于自我发展与提升。他们日常生活中充斥着各种媒体，而且这些过去单一的传媒技术被集合到智能手机中，从理论上讲，智能手机可以无时无刻不在。这就是儿童和青少年生活的数字化的特点：随时随地可以通过媒体了解世界、联系他人。智能手机让他们能够随时随地与他人交流，获取全球资讯。智能手机成为了青少年数字生活中最重要的媒体。当今社会，几乎所有12至19岁的青少年都拥有一部智能手机，并经常上网。智能手机带有众多应用程序，这不仅给青少年带来了多种多样的娱乐方式，还为他们打开了全新的教育空间，提供了创造性表达的可能性。在这里，真实和虚拟的社交空间融合在一起，各种数字生活、经验圈也不再有壁。教育必须与儿童和青少年的实际生活结合起来。这给所有教育领域带来了重大挑战：为了不脱离目标群体，教育服务必须贴近这些泛数字化、变化多端的生活环境,要去了解它们的结构，从而做好教育服务产品的顶层设计工作。

数字时代的灵活性要求全方面不断更新。昨天还适用于目标群体的东西，明天可能就过时了。因此，很多成年人开始学习使用Facebook来与儿童和青少年沟通交流，然而Facebook在儿童和青少年的生活中也不再是主角。WhatsApp、Snapchat和Instagram把“父母社交网”排除在外。它们成为社交、交流图文、共享照片和视频、评论他人帖子、点赞和关注的平台。孩子们在这些平台上十分活跃，他们展示自己或关注朋友，有时也会关注对青少年起榜样作用的明星、名人或者网红。载有大量图像和视频的各种应用程序正变得越来越重YouTube对于近三分之二的儿童和青少年来说既是最受欢迎的娱乐节目，也是数字化交流和获取信息的主要平台。音乐视频、喜剧、恶搞视频、生活技巧和游戏小视频跟YouTube上博主发的时事新闻视频、教程和说明视频一样重要。音乐视频也经历了文艺复兴。它们为二创和创意提供了一个完美模板，因此在创意媒体工作中有着巨大的潜力。

与伴随着网络2.0带来的希望相反，今天的儿童和青少年在网络上并不高产。他们把作品存起来用于记录自己的生活和最紧密的朋友圈。他们使用社交网络是为了交换表情包或点赞、评论帖子。新工具，应用程序和最火的平台的附加功能催生了大量的自制视频、图片和表情包，并促使青少年与他人分享。文化教育就可以从这里入手，指向创造性的自我表达和互动过程。依托相关的社交平台已足以进行贴近生活、富有创造性的文化教育，并且可以接近目标群体。多媒体平台的叙事潜力将儿童和青少年的生活方式同创造性的多媒体工作潜力、文化教育和青少年工作任务有机结合了起来。

这样，简单的媒体作品，从他们生活相关或最喜欢的地方的短视频剪辑，到街头采访再到日常生活相关主题的多媒体小故事，就可以满足自制视频和公开表达的需求。这样，儿童和青少年可以在文化教育和媒体工作中得到支持和陪伴，体验和发现自我效能，感受到被倾听和关注。因此，无数的数字工具也为教育和创造性媒体工作提供了机会，有利于提高信息传达能力，促进文化教育发展。合作和协作在这里达成，自主学习在这里进行，也开辟了新的学习和教育空间：尤其是受教育弱势群体可以从中获益。此外，文化教育工作必须重视儿童和青少年的审美、视觉和感知习惯的培养，并把这些作为活动的重点。只有这样，才能贴近儿童和青少年生活，才能通过贴近生活的作品激励他们继续学习。但这并不意味着无休止的研究，频繁的人际关系工作和对新事物保持开放的态度。文化教育需要的是——与其它教育领域一样——加强与儿童和青少年的对话。

李梦婷（译）

文章来源：https://www.bmbf.de/bmbf/de/bildung/kulturelle-bildung/kultur-macht-stark/kultur-macht-stark_node.html